百年大計，教育為本。

教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，國際化也已成為教育發(fā)展的一種全球性趨勢。

南京，素有“天下文樞”、“東南第一學”的美譽。為與國際教育接軌，南京外國語學校仙林分校在教育改革中應運而生。

為了進一步探索國內(nèi)教育，并使我國教育走向多元化、國際化。7月1日，VR網(wǎng)攜合作伙伴IDEALENS走進南外，希望用科技為南外學生打造一個不一樣的夏令營活動。

本次活動涵蓋從小學一年級到初中三年級學生，VR網(wǎng)選出語文、地理、歷史、化學、思維等課程，利用虛擬教學拓展學習主體的認識視界，突破認識的物理空間和思維模式，豐富學習主體。希望通過此次體驗，為學生打造開放、交互、沉浸的三維學習環(huán)境，激發(fā)自主學習、自主探索、自主創(chuàng)造的學習能力。

針對低年級學生，VR網(wǎng)準備了 VR眼鏡 拆裝模塊。旨在培養(yǎng)學生的智力開發(fā)，著手動手能力等方面的培養(yǎng)。通過體驗拆裝全過程，認識VR眼鏡的構(gòu)成形態(tài)，提高學生對科技產(chǎn)品動手能力，并加深學生后續(xù)上課的積極性。

除此之外，還準備了《山海經(jīng)—鳳凰》、《萬獸王國猴寶奇遇記》等AR教育繪本供學生體驗。將AR技術(shù)與國粹京劇童趣化展示、傳統(tǒng)文化傳承、多彩手繪、動物認知相結(jié)合，通過手機、平板電腦等移動設(shè)備把立體形象呈現(xiàn)在孩子眼前，幫助兒童在觀察、動手、認知、學習、思考等五大方面全面提升能力。使學生們在學中“玩”，在“玩”中學，最大程度地實現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一。

活動期間，從低到高不同年級學生都爭先體驗VR課堂。南外的一名教師對VR網(wǎng)表示：“學生們體驗到了運用科技感使抽象事物具體化這一過程，寓教于樂的同時，在虛擬場景中記住了課堂的重點知識量，使學生的各種能力得到鍛煉，成為南外仙林校園特有的風景線。”甚至有學生家長對VR教育表示高度贊揚，并詢問何時能真正進入校園。

幾天的活動下來，VR網(wǎng)發(fā)現(xiàn)不同年級段的孩子學習過程有很大的區(qū)別：一到三年級的學生體驗后興奮與好奇溢于言表，而四年級以上的學生則會好奇與VR網(wǎng)工作人員詢問更多關(guān)于VR的知識。初中以上學生對生物和化學這些課程難易點比較喜歡，認為VR可以解決平時課堂上理解生澀的知識難點。

通過這次在南外的親身體驗，更讓我們認識到真正的國際化不是粗略的效仿國際文化，而是培養(yǎng)學生站在國際的思考維度上進行深入的思考，對以往的認知層面進行升級。學無止境并非學習沒有盡頭，而是因為不同的思維方式導致看待事物的角度不同。VR恰好提供了一個能讓學生在其他維度上更加深入思考的機會，這或許將喚醒本來教育該有的模樣。

說起“天性”二字，孩子大多活潑爛漫，容易因好奇而亢奮，課堂秩序就不容易維護。針對“課堂秩序”這一問題，idealens研發(fā)了一套易用的教學管理系統(tǒng)，真正解決教師痛點。憑借這套管理系統(tǒng)，授課的教師可以通過電腦系統(tǒng)后臺來直接控制VR頭顯中的全景視野，這樣班級學生的一舉一動都可以直接納入眼底，方便及時發(fā)現(xiàn)問題維持班級秩序。同時老師也可根據(jù)現(xiàn)場收到的反饋，形成一套完整的后臺數(shù)據(jù)，課后從數(shù)據(jù)分析學生在課堂上的反應進行及時調(diào)整。如學生在一個知識點內(nèi)反應比較慢的，要分析這一現(xiàn)象是屬于大多數(shù)還是及個別，如是大多數(shù)，就要從側(cè)面分析是課程設(shè)置太難，還是在現(xiàn)場授課的時候知識點沒有講透徹，適時調(diào)整知識點的難易程度，把控知識點的速度。

用新穎的教學方式刷新教與學的過程，讓學生們在 虛擬現(xiàn)實 的場景中完成對知識的掌握與消化。幾天下來，學生們與VR網(wǎng)都得到了一些啟示。 VR教育 正在穩(wěn)步上升階段，速度沒那么快，卻給B端市場帶來無限想象空間與增量可持續(xù)市場，未來可期。

本次夏令營活動將持續(xù)到7月12日，如您對VR在教育課堂會出現(xiàn)哪些有趣的事物和現(xiàn)象感到好奇，可以第一時間聯(lián)系VR網(wǎng)，我們愿意與您一同探索，更多VR教育的可能。

文章來源：VR網(wǎng)